Dil öğretiminde kullanılacak yöntem ve teknikler, değişen ve gelişen sosyal koşullardan dolayı yenilenmeli ve çağın gereklerine cevap verebilir hâle gelmelidir. Ayrıca dil öğretiminde bilgiden çok bir beceri kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır.

Öğrenciyi merkeze alan eğitim anlayışına göre yenilenen eğitim programları; öğrencilerin kişisel özelliklerini temele alan, öğrenciyi geliştiren, sosyalleştiren, öğrencinin aktif katılımını sağlayan çağdaş yöntem ve tekniklerin kullanılmasını zorunlu hâle getirmiştir. Çağdaş eğitim anlayışını grup çalışmalarıyla bütünleştiren öğretim biçimlerinden biri de İş Birlikli Öğrenmedir. İş Birlikli Öğrenme, ana dili ve diğer dillerin öğretiminde özellikle iletişim ortamının oluşmasına katkı sağladığı için daha fazla önem arz etmektedir.

Bu çalışmamızda İş Birlikli Öğrenmenin ne olduğu açıklanmış, İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve bu tekniklerin Türkçe öğretimindeki yeri hakkında bilgiler verilmiştir. Ayrıca bu tekniklerle ilgili ilköğretim II. kademe için uygulama örnekleri verilerek, İş Birlikli Öğrenme tekniklerinin Türkçe öğretimindeki ders ve konulara uyarlanmasıyla ilgi sıkıntılar giderilmeye çalışılmıştır.

Elinizdeki kitabın en önemli özelliği masa başı bir çalışma olmayıp uygulama sonrası yazılmış bol örnekli bir çalışma olmasıdır. Öğretmen adaylarımız, KPSS’ye hazırlanırken çok farklı eğitim yaklaşımları, yöntem ve tekniklerle ilgili bilgileri öğrenebilmekte, sınavda çıkan çoktan seçmeli soruları cevaplayabilmekte; ancak bunları sınıf ortamında uygulamaya çalıştıklarında zorluklar çekmektedirler. Bu çalışmada öncelikle ulusal ve uluslararası alan yazından faydalanılarak İş Birlikli Öğrenme tekniklerinin işlem basamakları oluşturulmuştur. Daha sonra İş Birlikli Öğrenme teknikleri sınıfl arda uygulanmıştır. Böylece tekniğin uygulanışı ile ilgili tecrübeler elde edilmiş ve bu kitap hazırlanmıştır. Bu yönüyle eserin, sınıfl arında bu teknikleri kullanmak isteyen öğretmenlerimize önemli bir katkı yapacağı düşünülmektedir.